A.練習(xí)法
B.講授法
C.談話法
D.發(fā)現(xiàn)法
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A.啟發(fā)性原則
B.循序漸進原則
C.因材施教原則
D.可接受原則
A.因材施教原則
B.鞏固性原則
C.啟發(fā)性原則
D.科學(xué)性和教育性相結(jié)合的原則
A.單純依賴書本。排斥實踐，強調(diào)個人經(jīng)驗，否定理論知識的作用
B.兒童中心論
C.空洞說教，單純知識傳授
D.片面單一知識的學(xué)習(xí)
A.討論法
B.談話法
C.講授法
D.練習(xí)法
最新試題
關(guān)于掌握知識和發(fā)展智力的相互關(guān)系，一般認(rèn)為智力發(fā)展是掌握知識的條件，而掌握知識則是發(fā)展智力的（）。
設(shè)計教學(xué)法的提出者是（）。
在下列教學(xué)組織形式中，有利于高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生的是（）。
將大班上課、小班研討和個人獨立研究結(jié)合在一起，并采取靈活的時間單代替固定劃的上課時間，因而稱作“靈活的課程表”的教學(xué)組織形式是（）。
把兩個及兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學(xué)生進行教學(xué)的組織形式是（）。
我國于1862年在北京的（）首先采用班級授課制這一教學(xué)組織形式。
一份教案的核心是（）。
在各種教學(xué)組織形式中，有利于高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)組織形式是（）。
（）這種教學(xué)形式把大班教學(xué)、小班研究和個別教學(xué)三種教學(xué)形式結(jié)合起來。
“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”主張的是引導(dǎo)式教學(xué)。