大學(xué)生自我認(rèn)知的分化主要有類型有出現(xiàn)理想自我和（）

個(gè)體面對(duì)壓力企圖對(duì)身體上任何受損的部分加以維護(hù)復(fù)原，因而產(chǎn)生大量調(diào)節(jié)身體的激素，表明該個(gè)體處于適應(yīng)壓力的（）

不屬于人的心理過程是（）

家長(zhǎng)對(duì)孩子的態(tài)度和教育方式無論采取何種類型都會(huì)直接或間接地對(duì)孩子心理產(chǎn)生影響。

網(wǎng)絡(luò)成癮的人可以合理有效的使用網(wǎng)絡(luò)。

社會(huì)交換理論指出人們希望能夠以最小的代價(jià)來獲得最大的收益。

父母掌控孩子的一切，缺少傾聽，不給孩子積極的反饋的教養(yǎng)方式是寬容型父母。

伴侶的愛是（）

進(jìn)入抑郁發(fā)作期的人生活大多數(shù)領(lǐng)域都會(huì)出現(xiàn)很大的變化，包括（）和運(yùn)動(dòng)機(jī)能。

關(guān)于學(xué)習(xí)可能產(chǎn)生的，說法正確的是（）