A.內(nèi)部、不可控、穩(wěn)定的因素
B.外部、不可控、不穩(wěn)定的因素
C.內(nèi)部、不可控、不穩(wěn)定的因素
D.外部、不可控、穩(wěn)定的因素
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A.內(nèi)部、不可控、穩(wěn)定的因素
B.外部、不可控、不穩(wěn)定的因素
C.內(nèi)部、不可控、不穩(wěn)定的因素
D.外部、不可控、穩(wěn)定的因素
A.原有知識(shí)在學(xué)習(xí)中的作用
B.情感、態(tài)度和價(jià)值觀對(duì)學(xué)習(xí)的影響
C.行為習(xí)慣在學(xué)習(xí)中的作用
D.圖式在學(xué)習(xí)中的作用
A.學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力、工作內(nèi)驅(qū)力和生活內(nèi)驅(qū)力
B.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和成就內(nèi)驅(qū)力
C.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力
D.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、成就內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力
A.馬斯洛
B.皮亞杰
C.鐵欽納
D.斯金納
A.學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室根據(jù)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)以探索新知識(shí)
B.小學(xué)生通過(guò)自編口訣背誦圓周率
C.中學(xué)生通過(guò)聽(tīng)課理解概念之間的關(guān)系
D.兒童嘗試錯(cuò)誤走迷宮
最新試題
有人喜歡周末在家聽(tīng)古典音樂(lè)。這在加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類(lèi)體系中屬于（）。
場(chǎng)依存型的學(xué)生易于接受別人的暗示。（）
完善化和自動(dòng)化是技能形成的標(biāo)志。（）
與學(xué)習(xí)活動(dòng)本身相聯(lián)系的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接的近景性動(dòng)機(jī)。（）
心理咨詢(xún)與心理輔導(dǎo)沒(méi)有區(qū)別。（）
下列教師課堂行為中，體現(xiàn)教師錯(cuò)誤運(yùn)用無(wú)意注意規(guī)律的是（）。
課堂上學(xué)生有很強(qiáng)的發(fā)言愿望，但老師總不滿(mǎn)足，學(xué)生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱(chēng)為（）。
學(xué)習(xí)結(jié)果的測(cè)量與評(píng)定與教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有關(guān)系。（）
在觀察學(xué)習(xí)中，只要觀察者看到榜樣的行為受到了強(qiáng)化，就等于觀察者受到了間接強(qiáng)化，因而也能對(duì)觀察者的模仿起到動(dòng)機(jī)激勵(lì)作用。此為（）
測(cè)量情感目標(biāo)是否達(dá)到和認(rèn)知目標(biāo)是否達(dá)到是一樣的。（）