A、等比量表
B、命名量表
C、順序量表
D、序列量表
E、等距量表
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A、能力
B、個人風格
C、發(fā)展?jié)摿?br />
D、個人水平
E、動力
A、實錄法
B、再加工法
C、經(jīng)驗法
D、調(diào)查法
E、歸類法
A、對與一定物力相結合的人力進行合理的培訓;組織和調(diào)配
B、對企業(yè)的員工進行的有效管理
C、使人力與物力經(jīng)常保持最佳比例
D、對人的思想;心理和行為進行恰當?shù)恼T導;控制和協(xié)調(diào)
E、充分發(fā)揮人的主觀能動性;實現(xiàn)組織目標
A、能動性和可控性
B、資本性和持續(xù)性
C、獨立性和活動性
D、實效性和可再生性
E、依存性和可替代性
A、企業(yè)配備能源計量器具;加強能源計量管理
B、為保障冬季供熱;自主擴大鍋爐容量
C、土法煉焦
D、企業(yè)有關節(jié)能操作人員要有計劃的接受節(jié)能培訓
最新試題
發(fā)現(xiàn)學習教學模式的理論基礎是()
示范性培訓教材開發(fā)的原則有()
培訓質(zhì)量管理和培訓評估的關系是()
培訓教學督導的意義在于()
開展培訓質(zhì)量管理工作的基本原則()
企業(yè)培訓教學管理的物質(zhì)系統(tǒng)包括()
企業(yè)培訓教學特有的教學模式有()
高級企業(yè)培訓師在指導開發(fā)培訓項目時,必須首先判斷培訓項目的選擇是否具有()
培訓師應該成為“全能”的培訓者,“全能”培訓者可以細化為具體的角色是()
對培訓機構的評估是對某個培訓機構的教育、教學狀況和()的分析、判斷和評定。