A、固定性
B、永恒性
C、階段性
D、靈活性
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A、確立學(xué)生在班級(jí)中的主體地位
B、訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級(jí)的能力
C、滿足學(xué)生發(fā)展的需要
D、班級(jí)文化
A、體育活動(dòng)
B、學(xué)習(xí)活動(dòng)
C、娛樂(lè)活動(dòng)
D、實(shí)踐活動(dòng)
A、自我管理
B、學(xué)校管理
C、老師管理
D、父母管理
A、凱洛夫
B、馬卡連柯
C、皮亞杰
D、布魯納
A、法人
B、監(jiān)督人
C、輔導(dǎo)員
D、領(lǐng)導(dǎo)人
最新試題
優(yōu)秀班主任的成長(zhǎng)一般經(jīng)過(guò)哪幾個(gè)階段?
班風(fēng),其主體就是()。
以實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理為目的懲戒制度有什么特點(diǎn)?
制訂班級(jí)奮斗目標(biāo)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題有哪些?
班主任的知識(shí)儲(chǔ)備庫(kù)應(yīng)該具備哪些內(nèi)容?
請(qǐng)談?wù)劙嘀魅巫灾鞴芾淼拇胧?/p>
設(shè)立常務(wù)班委會(huì)全面負(fù)責(zé)整個(gè)班級(jí)的正常運(yùn)轉(zhuǎn),而通過(guò)值日班委處理日常()。
班主任要善于借助集體的力量實(shí)現(xiàn)自己的一些想法,要想辦法讓自己的想法變成集體的輿論,讓集體共同承擔(dān)責(zé)任,形成教育的()。
教師為什么要進(jìn)行職業(yè)生涯的規(guī)劃?
顯性文化