各級各類學(xué)校為實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的學(xué)習(xí)科目及其進程的總和是課程。

地方課程將國家課程和校本課程有機地聯(lián)系起來。

開設(shè)哪些科目是教學(xué)計劃的中心問題。

課程目標(biāo)四個方面的規(guī)定性指時限性、具體性、預(yù)測性、操作性。

目的游離評價模式是斯克里文提出來的目的完全游離的評價模式。

課程評價既是課程設(shè)計與實施的終點，又是課程設(shè)計與實施繼續(xù)向前發(fā)展的起點。

課程設(shè)計是根據(jù)課程設(shè)計的原理與方法而制定出的指導(dǎo)教學(xué)的各種規(guī)定。

課程評價的主要模式有目標(biāo)評價模式；目的游離評價模式和C、IPP評價模式。

CIPP評價模式由斯克里文創(chuàng)立的。

編制課程的過程模式是由克伯屈提出來的。