單項(xiàng)選擇題發(fā)生認(rèn)識論的創(chuàng)始人是()
A、皮亞杰
B、科爾伯格
C、格塞爾
D、華生
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1.單項(xiàng)選擇題建立良好的班集體是()。
A.校長的工作任務(wù)
B.教導(dǎo)主任的工作任務(wù)
C.班主任的工作任務(wù)
D.班長的工作任務(wù)
2.單項(xiàng)選擇題孟子的“性善論”從教育對人的地位提升的角度講是()
A、發(fā)現(xiàn)人的價值
B、發(fā)掘人的潛能
C、發(fā)揮人的力量
D、發(fā)展人的個性
3.單項(xiàng)選擇題人的主觀能動性最高層次的活動是()
A、生理活動
B、心理活動
C、認(rèn)識活動
D、社會實(shí)踐活動
4.單項(xiàng)選擇題人的發(fā)展的直接動力是()
A、遺傳
B、環(huán)境
C、教育
D、人的主觀能動性
5.單項(xiàng)選擇題格塞爾所做的雙生子爬樓梯的試驗(yàn),證明兒童的發(fā)展受到以下哪種因素的影響()
A、遺傳
B、環(huán)境
C、教育
D、成熟
最新試題
人的身心發(fā)展的動力觀有哪些?
題型:問答題
辨析遺傳決定論。
題型:問答題
個體身心發(fā)展的一般規(guī)律有個體身心發(fā)展的順序性、階段性、不平衡性、互補(bǔ)性和個別差異性。
題型:判斷題
精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人弗洛伊德認(rèn)為,人的性本能是最基本的自然本能,是推動人的發(fā)展的潛在的、無意識的、最根本的動因。
題型:判斷題
辨析教育萬能論,此框架還適合遺傳素質(zhì),環(huán)境,主觀能動性等話題。
題型:問答題
“危險期”或“心理斷乳期”出現(xiàn)在人生的兒童期。
題型:判斷題
青年期是個體身心兩方面逐步走向成熟的時期,在這一時期,未來是最重要的概念。
題型:判斷題
從活動水平的角度看,個體的實(shí)踐活動由生理、心理和社會實(shí)踐三種不同層次和內(nèi)容的活動構(gòu)成。
題型:判斷題
我國古代性惡論的代表人物是荀子,性惡論屬于個體身心發(fā)展的外鑠論動因。
題型:判斷題
個體身心發(fā)展的水平受到多種因素的影響,主要是受到遺傳素質(zhì)、成熟、環(huán)境、學(xué)校教育和個體主觀能動性的影響。
題型:判斷題