A.是指表揚加鼓勵的教育
B.是生命的教育，是愛的教育
C.是賞識學生的行為結果，以強化學生的行為
D.要求適當提醒學生，增強學生的心理體驗
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A.教師備課要充分了解教材，鉆研教材，根據(jù)教材進行備課
B.教師撰寫教案時，主要寫教法，不用寫教學過程
C.教師應該了解清楚學生的基本學習情況，再來進行備課寫教案
D.教師備課是上好課的先決條件，應該認真準備
A.引起學習動機
B.領會知識
C.鞏固知識
D.應用知識
A.鞏固性原則
B.發(fā)展性原則
C.理論與實踐相結合原則
D.循序漸進原則
A.備好課是上好課的先決條件
B.備好課是提高教學質(zhì)量的重要保證
C.教材是教師備課的主要依據(jù)
D.了解學生是備課的中心
A.教師通過示范性實驗來教學體現(xiàn)了演示法
B.教師運用生動的語言來描述課本中的內(nèi)容體現(xiàn)了演示法
C.演示法必須有講授法或談話法的配合
D.演示的特點在于加強教學的可觀察性
最新試題
形式教育論起源于古羅馬，主要代表人物有赫爾巴特和斯賓塞。
在講解祈使句概念的時候，王老師說：“祈使句是一種表達如勸告、叮囑、請求或命令等感情色彩的句子。"于是他在講解完這段教學內(nèi)容后，和學生說：“同學們一定要注意祈使句的特點!”這句話，其實就是個祈使句。案例中王老師運用的補講方式屬于（）
班級授課制不利于學生主體性的發(fā)揮。
下列教學模式中，（）的基本結構是：創(chuàng)設問題情境、提出假設、驗證假設、總結提高。
下列選項中，休現(xiàn)了理論聯(lián)系實際教學原則的有（）。
教師不僅要從靜態(tài)上了解學生，還要從動態(tài)上了解學生，及時了解學生的進步及變化。
針對我國現(xiàn)行課程評價存在的問題與不足，我國新一輪課程改革提倡發(fā)展性評價。發(fā)展性評價的主要功能是（）。
課后作業(yè)要有典型意義和舉一反三的作用。
讀書時學會學習的重要途徑，有經(jīng)驗的教師都非常重視指導學生學會讀書，指導學生預習、閱讀參考書、自學教材等，引導學生自學課本，使學生從消極的聽讀者轉變成以自學為主的探索者，思考者，有利于提高教學質(zhì)量，運用讀書指導法的基本要求是（）。
關于講授教學法與“注入式”教學，下列說法不正確的是（）。