你可能感興趣的試題

填空題
質(zhì)量保證是針對一個機(jī)構(gòu)或系統(tǒng)的（）、執(zhí)行和（）三方面的內(nèi)容而進(jìn)行的。
答案：組織；結(jié)果
填空題
教學(xué)方法不僅受教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的制約，同時還受（）的制約。
答案：社會生產(chǎn)力發(fā)展水平
填空題
在制定教育目標(biāo)過程中，應(yīng)注意確保教育目標(biāo)具有以下特點：相關(guān)性、明確性、（）性及（）性。
答案：可測量；可行
填空題
人本主義理論認(rèn)為教師的角色是幫助者和（）者，而并非是信息的（）者。
答案：促進(jìn)；傳遞
填空題
經(jīng)驗學(xué)習(xí)包括五個層次的分類水平，即面臨、（）、認(rèn)同、（）和傳播。
答案：參與；內(nèi)在化
填空題
護(hù)理教育的最終目標(biāo)是將護(hù)士學(xué)生培養(yǎng)成合格的（）。
答案：護(hù)理專業(yè)人才
填空題
凡是一個教學(xué)過程都包含以下三對基本矛盾：（）之間的矛盾、（）之間的矛盾以及（）之間的矛盾。
答案：學(xué)生與所學(xué)知識、發(fā)展能力；教師與學(xué)生；教師與教材
問答題
【論述題】試述課程在學(xué)校教育中的意義。
答案：首先，課程作為學(xué)校育人的規(guī)劃，是實現(xiàn)教育目的、培養(yǎng)合格人才的重要保證。其次，課程是受教育者認(rèn)識世界的“橋梁”或“中介”。...
問答題
【論述題】課程設(shè)置的方法必須符合哪3個標(biāo)準(zhǔn)？
答案：（1）連續(xù)性：即在課程設(shè)置上應(yīng)使學(xué)生對于所學(xué)的能力或技能有不斷重復(fù)練習(xí)和繼續(xù)發(fā)展的機(jī)會。
（2）程序性：即后面...
問答題
【論述題】試述經(jīng)驗學(xué)習(xí)方面的原則。
答案：（1）研究及評價學(xué)生進(jìn)步的原則。
（2）研究及評價教師進(jìn)步的原則。
（3）在不同的學(xué)校場所，根據(jù)不同...

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教育評估和評價的發(fā)展過程大體經(jīng)歷了萌芽期、（）期和發(fā)展期三個時期。

你可能感興趣的試題

質(zhì)量保證是針對一個機(jī)構(gòu)或系統(tǒng)的（）、執(zhí)行和（）三方面的內(nèi)容而進(jìn)行的。

教學(xué)方法不僅受教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的制約，同時還受（）的制約。

在制定教育目標(biāo)過程中，應(yīng)注意確保教育目標(biāo)具有以下特點：相關(guān)性、明確性、（）性及（）性。

人本主義理論認(rèn)為教師的角色是幫助者和（）者，而并非是信息的（）者。

經(jīng)驗學(xué)習(xí)包括五個層次的分類水平，即面臨、（）、認(rèn)同、（）和傳播。

護(hù)理教育的最終目標(biāo)是將護(hù)士學(xué)生培養(yǎng)成合格的（）。

凡是一個教學(xué)過程都包含以下三對基本矛盾：（）之間的矛盾、（）之間的矛盾以及（）之間的矛盾。

【論述題】試述課程在學(xué)校教育中的意義。

【論述題】課程設(shè)置的方法必須符合哪3個標(biāo)準(zhǔn)？

【論述題】試述經(jīng)驗學(xué)習(xí)方面的原則。

教育評估和評價的發(fā)展過程大體經(jīng)歷了萌芽期、（）期和發(fā)展期三個時期。

你可能感興趣的試題

質(zhì)量保證是針對一個機(jī)構(gòu)或系統(tǒng)的（）、執(zhí)行和（）三方面的內(nèi)容而進(jìn)行的。

教學(xué)方法不僅受教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的制約，同時還受（）的制約。

在制定教育目標(biāo)過程中，應(yīng)注意確保教育目標(biāo)具有以下特點：相關(guān)性、明確性、（）性及（）性。

人本主義理論認(rèn)為教師的角色是幫助者和（）者，而并非是信息的（）者。

經(jīng)驗學(xué)習(xí)包括五個層次的分類水平，即面臨、（）、認(rèn)同、（）和傳播。

護(hù)理教育的最終目標(biāo)是將護(hù)士學(xué)生培養(yǎng)成合格的（）。

凡是一個教學(xué)過程都包含以下三對基本矛盾：（）之間的矛盾、（）之間的矛盾以及（）之間的矛盾。

【論述題】試述課程在學(xué)校教育中的意義。

【論述題】課程設(shè)置的方法必須符合哪3個標(biāo)準(zhǔn)？

【論述題】試述經(jīng)驗學(xué)習(xí)方面的原則。

教育評估和評價的發(fā)展過程大體經(jīng)歷了萌芽期、（）期和發(fā)展期三個時期。

質(zhì)量保證是針對一個機(jī)構(gòu)或系統(tǒng)的（）、執(zhí)行和（）三方面的內(nèi)容而進(jìn)行的。

教學(xué)方法不僅受教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的制約，同時還受（）的制約。

在制定教育目標(biāo)過程中，應(yīng)注意確保教育目標(biāo)具有以下特點：相關(guān)性、明確性、（）性及（）性。

人本主義理論認(rèn)為教師的角色是幫助者和（）者，而并非是信息的（）者。

經(jīng)驗學(xué)習(xí)包括五個層次的分類水平，即面臨、（）、認(rèn)同、（）和傳播。

護(hù)理教育的最終目標(biāo)是將護(hù)士學(xué)生培養(yǎng)成合格的（）。

凡是一個教學(xué)過程都包含以下三對基本矛盾：（）之間的矛盾、（）之間的矛盾以及（）之間的矛盾。

【論述題】試述課程在學(xué)校教育中的意義。

【論述題】課程設(shè)置的方法必須符合哪3個標(biāo)準(zhǔn)？

【論述題】試述經(jīng)驗學(xué)習(xí)方面的原則。