小課題重在進行（），尋求提高效益和質(zhì)量的對策。

客觀地說，在教育界已經(jīng)對無人教育進行深刻反省的今天，我們更應該注重的是“有人教育的無人化”傾向，要做到（）。①在教育過程中，避免表面上將人擺在目的性位置，悄然之中將非人之物置于人的頭頂②將學生置于主體地位③以學生為中心設計教學活動④對學生進行本質(zhì)性關(guān)懷

下列解釋不正確的是（）。

教師角色偏離表現(xiàn)為（）。

“地理課堂小組合作學習評價研究”應圍繞預設和完善（）開展研究。

教師對自我的不良認知表現(xiàn)為低估自我。

以下不屬于“角色技能”的是（）。

依教育的本性來說，教師的最大成就是通過自己的教育活動看到學生的心靈生長和人格進步，獲得職業(yè)尊嚴感和歸宿感。

壓力的衰竭階段發(fā)生時會消耗大量生理心理資源，最后筋疲力盡。

中學生心理減壓的基本方法包括（）。①破冰，融洽氣氛、建立關(guān)系②認知調(diào)節(jié)③建立自信④價值澄清⑤促進溝通⑥想象與放松⑦其它