單項(xiàng)選擇題某省人民廣播電臺在預(yù)告節(jié)目中稱：即將播出由著名評書演員伊某播講的長篇評書《劉家將》。這部評書是伊某根據(jù)徐某同名長篇小說改編而成。評書播出后，反映很好，聽眾與日俱增。廣播電臺在演播前的幾分鐘投了幾條廣告，取得了較好的經(jīng)濟(jì)效益。評書演播到半年后，徐某始得知此評書是根據(jù)其小說改編而成的。徐某就到廣播電臺詢問稿酬，廣播電臺講該稿酬已付給了伊某，徐某找到伊某，伊某說廣播電臺付的酬勞只是其演播費(fèi)，并沒有其他稿酬。評書的著作權(quán)歸誰所有（）

A、伊某
B、徐某


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1.單項(xiàng)選擇題中學(xué)教師王某集十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出一套可以大大提高學(xué)生英語水平的方法。區(qū)教育局便要求該中學(xué)將王某的教學(xué)方法整理成材料以便在各校推廣。學(xué)校指派青年教師李某幫助王某整理材料。李某到王某教的班上跟班聽課，并向王某教。并向某請教，然后根據(jù)自己的構(gòu)思擬寫了10萬字的《王某教學(xué)方法介紹》材料，學(xué)校對李某寫成的材料很滿意國。該材料由區(qū)教育局油印散發(fā)到各中學(xué)。材料上只寫了該中學(xué)校名，并署整理者姓名。數(shù)日后，某出版社編輯見了這本油印的材料，認(rèn)為公開出版會產(chǎn)生更好的社會效益，便根據(jù)該材料是介紹王某教學(xué)方法這一點(diǎn)，找到王某聯(lián)系出版事宜。王某也認(rèn)為有必要公開自己的教學(xué)主法，便與出版社簽訂了出版合同，出版社對油印的材料稍作文字加工，便以《速成英語學(xué)習(xí)法》為書名出版發(fā)行。作者署名王某，前言中對李致謝，感謝他對這本書的整理工作。李某發(fā)現(xiàn)該書出版后，即向出版社提出，該書作者是自己而非王某，要求出版社立即停止發(fā)行該書并予以更正，但出版社未予理睬。李某又找到王某交涉，王某承認(rèn)出版的圖書是根據(jù)李某整理的材料修改而來，但認(rèn)為不論是油印材料還是出版的圖書的內(nèi)容都是介紹自己的教學(xué)方法的，所以自己有權(quán)決定修改、出版該書。李某提出，原油印材料是自己構(gòu)思編寫的，盡管所寫的內(nèi)容是介紹王某的教學(xué)方法，但材料的文字表述、章節(jié)體例均為自己獨(dú)立創(chuàng)作，自己才是決定材料能否修改、出版的權(quán)利人。此時(shí)校方也提出王某、李某均是本校教師，兩人均不能對原油印材料和出版的圖書主張權(quán)利，只有學(xué)校才有權(quán)利決定修改、出版問題。王某是否有權(quán)決定出版《速成英語學(xué)習(xí)法》（）

A、有
B、無

2.單項(xiàng)選擇題中學(xué)教師王某集十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出一套可以大大提高學(xué)生英語水平的方法。區(qū)教育局便要求該中學(xué)將王某的教學(xué)方法整理成材料以便在各校推廣。學(xué)校指派青年教師李某幫助王某整理材料。李某到王某教的班上跟班聽課，并向王某教。并向某請教，然后根據(jù)自己的構(gòu)思擬寫了10萬字的《王某教學(xué)方法介紹》材料，學(xué)校對李某寫成的材料很滿意國。該材料由區(qū)教育局油印散發(fā)到各中學(xué)。材料上只寫了該中學(xué)校名，并署整理者姓名。數(shù)日后，某出版社編輯見了這本油印的材料，認(rèn)為公開出版會產(chǎn)生更好的社會效益，便根據(jù)該材料是介紹王某教學(xué)方法這一點(diǎn)，找到王某聯(lián)系出版事宜。王某也認(rèn)為有必要公開自己的教學(xué)主法，便與出版社簽訂了出版合同，出版社對油印的材料稍作文字加工，便以《速成英語學(xué)習(xí)法》為書名出版發(fā)行。作者署名王某，前言中對李致謝，感謝他對這本書的整理工作。李某發(fā)現(xiàn)該書出版后，即向出版社提出，該書作者是自己而非王某，要求出版社立即停止發(fā)行該書并予以更正，但出版社未予理睬。李某又找到王某交涉，王某承認(rèn)出版的圖書是根據(jù)李某整理的材料修改而來，但認(rèn)為不論是油印材料還是出版的圖書的內(nèi)容都是介紹自己的教學(xué)方法的，所以自己有權(quán)決定修改、出版該書。李某提出，原油印材料是自己構(gòu)思編寫的，盡管所寫的內(nèi)容是介紹王某的教學(xué)方法，但材料的文字表述、章節(jié)體例均為自己獨(dú)立創(chuàng)作，自己才是決定材料能否修改、出版的權(quán)利人。此時(shí)校方也提出王某、李某均是本校教師，兩人均不能對原油印材料和出版的圖書主張權(quán)利，只有學(xué)校才有權(quán)利決定修改、出版問題。李某所在學(xué)校可否在其業(yè)務(wù)范圍內(nèi)優(yōu)先使用（）

A、可以
B、不可以

3.單項(xiàng)選擇題中學(xué)教師王某集十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出一套可以大大提高學(xué)生英語水平的方法。區(qū)教育局便要求該中學(xué)將王某的教學(xué)方法整理成材料以便在各校推廣。學(xué)校指派青年教師李某幫助王某整理材料。李某到王某教的班上跟班聽課，并向王某教。并向某請教，然后根據(jù)自己的構(gòu)思擬寫了10萬字的《王某教學(xué)方法介紹》材料，學(xué)校對李某寫成的材料很滿意國。該材料由區(qū)教育局油印散發(fā)到各中學(xué)。材料上只寫了該中學(xué)校名，并署整理者姓名。數(shù)日后，某出版社編輯見了這本油印的材料，認(rèn)為公開出版會產(chǎn)生更好的社會效益，便根據(jù)該材料是介紹王某教學(xué)方法這一點(diǎn)，找到王某聯(lián)系出版事宜。王某也認(rèn)為有必要公開自己的教學(xué)主法，便與出版社簽訂了出版合同，出版社對油印的材料稍作文字加工，便以《速成英語學(xué)習(xí)法》為書名出版發(fā)行。作者署名王某，前言中對李致謝，感謝他對這本書的整理工作。李某發(fā)現(xiàn)該書出版后，即向出版社提出，該書作者是自己而非王某，要求出版社立即停止發(fā)行該書并予以更正，但出版社未予理睬。李某又找到王某交涉，王某承認(rèn)出版的圖書是根據(jù)李某整理的材料修改而來，但認(rèn)為不論是油印材料還是出版的圖書的內(nèi)容都是介紹自己的教學(xué)方法的，所以自己有權(quán)決定修改、出版該書。李某提出，原油印材料是自己構(gòu)思編寫的，盡管所寫的內(nèi)容是介紹王某的教學(xué)方法，但材料的文字表述、章節(jié)體例均為自己獨(dú)立創(chuàng)作，自己才是決定材料能否修改、出版的權(quán)利人。此時(shí)校方也提出王某、李某均是本校教師，兩人均不能對原油印材料和出版的圖書主張權(quán)利，只有學(xué)校才有權(quán)利決定修改、出版問題。《王某教學(xué)方法介紹》是否屬于職務(wù)作品（）

A、是
B、不是

4.單項(xiàng)選擇題中學(xué)教師王某集十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出一套可以大大提高學(xué)生英語水平的方法。區(qū)教育局便要求該中學(xué)將王某的教學(xué)方法整理成材料以便在各校推廣。學(xué)校指派青年教師李某幫助王某整理材料。李某到王某教的班上跟班聽課，并向王某教。并向某請教，然后根據(jù)自己的構(gòu)思擬寫了10萬字的《王某教學(xué)方法介紹》材料，學(xué)校對李某寫成的材料很滿意國。該材料由區(qū)教育局油印散發(fā)到各中學(xué)。材料上只寫了該中學(xué)校名，并署整理者姓名。數(shù)日后，某出版社編輯見了這本油印的材料，認(rèn)為公開出版會產(chǎn)生更好的社會效益，便根據(jù)該材料是介紹王某教學(xué)方法這一點(diǎn)，找到王某聯(lián)系出版事宜。王某也認(rèn)為有必要公開自己的教學(xué)主法，便與出版社簽訂了出版合同，出版社對油印的材料稍作文字加工，便以《速成英語學(xué)習(xí)法》為書名出版發(fā)行。作者署名王某，前言中對李致謝，感謝他對這本書的整理工作。李某發(fā)現(xiàn)該書出版后，即向出版社提出，該書作者是自己而非王某，要求出版社立即停止發(fā)行該書并予以更正，但出版社未予理睬。李某又找到王某交涉，王某承認(rèn)出版的圖書是根據(jù)李某整理的材料修改而來，但認(rèn)為不論是油印材料還是出版的圖書的內(nèi)容都是介紹自己的教學(xué)方法的，所以自己有權(quán)決定修改、出版該書。李某提出，原油印材料是自己構(gòu)思編寫的，盡管所寫的內(nèi)容是介紹王某的教學(xué)方法，但材料的文字表述、章節(jié)體例均為自己獨(dú)立創(chuàng)作，自己才是決定材料能否修改、出版的權(quán)利人。此時(shí)校方也提出王某、李某均是本校教師，兩人均不能對原油印材料和出版的圖書主張權(quán)利，只有學(xué)校才有權(quán)利決定修改、出版問題。誰享有《王某教學(xué)方法介紹》的著作權(quán)（）

A、王某
B、李某
C、李某所在的中學(xué)

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