A.規(guī)范訓(xùn)練,要把握文書撰寫背后的邏輯結(jié)構(gòu)和思維
B.遷移公文規(guī)范呈現(xiàn)表達(dá)內(nèi)容的層次與思想脈絡(luò)
C.規(guī)范訓(xùn)練,所有的文書格式都要遵循公文格式
D.規(guī)范遷移,可讓文書美觀,給看文書的人留下良好的印象
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A.會(huì)直覺產(chǎn)生做事態(tài)度的評(píng)價(jià)
B.會(huì)直覺產(chǎn)生能力的評(píng)價(jià)
C.可獲悉一個(gè)人思考問題的邏輯層次
D.得出的評(píng)價(jià),有時(shí)候與真實(shí)不符
A.生產(chǎn)力工具存于人類社會(huì)、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的方方面面
B.人類的身體有時(shí)候也是重要的生產(chǎn)力工具
C.相同的生產(chǎn)力工具,使用效果因人而異
D.反復(fù)地訓(xùn)練,是提升生產(chǎn)力工具使用能力的必經(jīng)之路
A.能否借用
B.能否改變
C.能否代用
D.能否調(diào)整
A.善于思考
B.投身實(shí)踐
C.關(guān)注細(xì)節(jié)
D.學(xué)會(huì)觀察
A.定勢(shì)思維會(huì)阻礙創(chuàng)新思維的形成
B.我們?cè)谏钪械牧?xí)以為常,易產(chǎn)生定勢(shì)思維
C.破除定勢(shì)思維,可以換一個(gè)角度(發(fā)散、逆向)考慮問題
D.要注意專業(yè)學(xué)習(xí)對(duì)定勢(shì)思維形成所產(chǎn)生的影響
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技能可以分為專業(yè)知識(shí)技能、自我管理技能和可遷移技能三種類型。
以下屬于多元智能理論的是()
下列不屬于就業(yè)信息搜集的標(biāo)準(zhǔn)和原則的是()。
屬于馬斯洛需要層次理論的是()
就業(yè)信息類別,按照信息作用來(lái)分不包括()。
就業(yè)信息是指對(duì)與()有關(guān)的所有信息的統(tǒng)稱。
在校內(nèi)舉行的招聘面試,我們應(yīng)該穿校服,這樣既符合學(xué)生身份,又顯得富有朝氣和活力。
開始嘗試一些自己感興趣的職業(yè)活動(dòng),對(duì)自我能力及職業(yè)進(jìn)行探索屬于()
根據(jù)創(chuàng)業(yè)環(huán)境的不同,可以把創(chuàng)業(yè)環(huán)境分為()。
以下屬于合理規(guī)避就業(yè)陷阱正確做法的有()。