個性化創(chuàng)造性閱讀是個體行為，不需要學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)。

下面關(guān)于寫作的性質(zhì)與地位表述有錯誤的一項是（）

考察口語交際水平的基本項目可以有講述、應(yīng)對、（）、（）、即席講話、（）、問題討論等。

請同學(xué)們認真閱讀上面案例，請你畫出教師的提問設(shè)計，想一想教師為什么要這樣做？直接讓學(xué)生看爬山虎的標(biāo)本，觀察驗證爬山虎腳的位置也是一種方法，請你想一想這兩種方法哪種好，為什么？

語文課程標(biāo)準(zhǔn)給出的教學(xué)建議主要是哪四點？

閱讀教學(xué)是（）、（）、（）、（）之間對話的過程。

寫字的評價，要考察學(xué)生對于要求“會寫”的字的掌握情況，重視書寫的（），在此基礎(chǔ)上，逐步要求書寫流利。

在寫作教學(xué)過程中，“鼓勵學(xué)生自主寫作”是其重要的策略之一，下列表述有錯誤的一項是（）

寫作的評價，要重視學(xué)生的寫作（），鼓勵表達（），鼓勵（）的表達，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，親近自然，關(guān)注社會。

識字的評價，要考察學(xué)生（）、（）、（）的情況，以及在具體語言環(huán)境中運用漢字的能力。