A.背誦
B.課堂討論
C.聽講
D.聽評
E.看圖說話
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A.小學作文教學的目標是全面提高小學生的作文素養(yǎng)
B.低年級作文教學訓練的重點是遣詞造句的能力
C.中年級作文教學訓練的重點是連句成段的能力
D.《義務教育大綱》指出：小學作文教學要培養(yǎng)學生認識事物能力和語言文字表達能力
E.高年級作文訓練的重點是連段成篇的能力
A.綜合性
B.多樣性
C.連續(xù)性
D.階段性
E.實踐性
A.符合時代的需要
B.體系科學
C.語言文字規(guī)范
D.符合兒童年齡特征
E.為培養(yǎng)自學能力創(chuàng)造條件
A.用普通話表達自己的意思，先想后說
B.用普通話表達自己的意思，能演講、注意禮貌
C.用普通話表達自己的意思，先想后說、表情豐富
D.先想后說、注意禮貌，用普通話清楚地表達自己的意思
A.注意力、理解力、記憶力
B.注意力、理解力、辨析力、記憶力
C.記憶力、理解力、復述力、注意力
D.記憶力、復述力、注意力、辨析力
最新試題
要重視學生課外閱讀的評價。應根據各學段的要求，通過（）、（）等方式，了解學生的（）和（），進而考察其閱讀的興趣、習慣、品位、方法和能力。
第一學段要求掌握漢字的（）和常用的（），能按筆順規(guī)則寫字，注意（）。
寫作的評價，要重視學生的寫作（），鼓勵表達（），鼓勵（）的表達，引導學生熱愛生活，親近自然，關注社會。
語文教材應該為師生留有足夠的空間，以發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，給教師靈活處理教學內容的余地。
在寫作教學中，應注重培養(yǎng)學生觀察、思考、表達和創(chuàng)造的能力。要求學生說（），不說（），并且抵制（）行為。
寫字的評價，要考察學生對于要求“會寫”的字的掌握情況，重視書寫的（），在此基礎上，逐步要求書寫流利。
口語交際是（）雙方的（）過程。教學活動主要應在具體的（）中進行，不宜采用大量講授口語交際原則、要領的方式。
語文教材編寫的新的理念和新的要求是什么？
口語交際能力是現代公民的必備能力。應培養(yǎng)學生（）的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。
識字的評價，要考察學生（）、（）、（）的情況，以及在具體語言環(huán)境中運用漢字的能力。