在兒童戲劇中，通過想象，教室中的桌椅變成石洞，天花板變成天空，門窗變成樹木藤蔓，自己變成了怪獸，而小小的教室在一眨眼間變成了野獸島，許多現(xiàn)實世界的人、地、事、物竟能通過戲劇的效果，神奇地變?yōu)閯≈械慕巧鼍?、道具及劇情?/p>

除了詞匯的運(yùn)用外，戲劇教育提供語言學(xué)習(xí)中最容易被忽略的部分——聲調(diào)、語氣以及（）

在讀寫方面，由于許多戲劇教育活動的題材來自歌謠、童詩及故事等文學(xué)作品。經(jīng)由親身的參與，兒童對于故事的內(nèi)容有進(jìn)一步的了解；通過扮演的過程，兒童對這些雋永的文學(xué)作品有更深刻地體認(rèn)。

在兒童戲劇教育中，對年紀(jì)較小的參與者，領(lǐng)導(dǎo)者可通過真實的（），包含具嗅覺、味覺、聽覺、觸覺及視覺等五官感覺，配合想象，很容易就能引導(dǎo)兒童進(jìn)入戲劇的主題中。

戲劇的活動能加深兒童對文字的敏感度及印象。隨著戲劇活動的開展，所有的文字都配合著語言的情境與人物的感情而表達(dá)出來。原本生硬的詞匯躍然于一來一往的口語互動中，兒童能充分體會語言文字的魅力。

相關(guān)兒童戲劇教育學(xué)者認(rèn)為，面對現(xiàn)代紛亂的社會現(xiàn)象，（）能為兒童提供一項正面的工具，用來協(xié)助他們建構(gòu)自我的認(rèn)同感及面對問題的能力。

戲劇教育對兒童語言發(fā)展可分為口語和書面讀寫發(fā)展兩個方（）

兒童戲劇教育能培養(yǎng)兒童對生活美的賞析力，比起一般及單向式傳達(dá)的電視節(jié)目，這種從實際活動中得到的經(jīng)驗，是豐富而雋永的。

因為戲劇創(chuàng)作出自本身，所以當(dāng)兒童在參與之時，會（）勇于表達(dá)自己的意見。

孩子在戲劇方式的教育過程中可以自由的發(fā)揮、創(chuàng)作，引發(fā)人類與生俱來的本能——（）