A.20世紀(jì)20年代
B.20世紀(jì)50年代
C.20世紀(jì)60年代
D.20世紀(jì)80年代
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.平均勞動(dòng)簡化=某級教育程度的勞動(dòng)力總課時(shí)數(shù)/某準(zhǔn)級教育程度的勞動(dòng)力總課時(shí)數(shù)
B.平均勞動(dòng)簡化=某級教育勞動(dòng)力的教育程度×某準(zhǔn)級教育勞動(dòng)力的教育程度
C.平均勞動(dòng)簡化=某級教育勞動(dòng)力的教育程度/某準(zhǔn)級教育勞動(dòng)力的教育程度
D.平均勞動(dòng)簡化=不同教育程度勞動(dòng)力簡化比×各類勞動(dòng)力占總勞動(dòng)力百分比(按教育程度)
A.規(guī)模過大穩(wěn)定型
B.規(guī)模適度穩(wěn)定性
C.規(guī)模適度成長型
D.規(guī)模過小成長型
A.教育投資
B.教育成本
C.教育收益
D.教育分配
A.個(gè)人
B.群眾
C.國家或政府
D.企事業(yè)單位
A.國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和經(jīng)濟(jì)實(shí)力
B.政治制度和政治形勢
C.科學(xué)技術(shù)水平
D.社會人口
最新試題
達(dá)到法定勞動(dòng)年齡的學(xué)生因受教育而未就業(yè),政府可能放棄的稅收屬于()。
舒爾茨的“系數(shù)分析法”計(jì)算的第二步是根據(jù)()。
簡要回答確定使用勞動(dòng)簡化法的尺度和媒介。
試述丹尼森的因素分析法的特點(diǎn)。
美國關(guān)于教育規(guī)模的研究表明()。
簡述美國大學(xué)適度規(guī)模。
簡要回答反事實(shí)度量法。
簡述如何確定適度的教育規(guī)模。
簡述美國中學(xué)適度規(guī)模。
試從宏觀理論描述角度考察教育經(jīng)濟(jì)效益。