A.教育投資
B.教育成本
C.教育收益
D.教育分配
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A.個(gè)人
B.群眾
C.國(guó)家或政府
D.企事業(yè)單位
A.國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和經(jīng)濟(jì)實(shí)力
B.政治制度和政治形勢(shì)
C.科學(xué)技術(shù)水平
D.社會(huì)人口
A.社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系制約
B.政治制度制約
C.生產(chǎn)力水平制約
D.社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)制約
A.科學(xué)技術(shù)市場(chǎng)
B.人才和勞動(dòng)力市場(chǎng)
C.物質(zhì)形態(tài)商品市場(chǎng)
D.服務(wù)市場(chǎng)
A.20世紀(jì)70年代,托夫勒《第三次浪潮》
B.1982,奈斯比特《大趨勢(shì)》
C.1986,福萊斯《高技術(shù)社會(huì)》
D.1996,“經(jīng)合組織”年度報(bào)告
最新試題
簡(jiǎn)要回答發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家教育投資收益率的不同。
學(xué)生已滿勞動(dòng)年齡因上學(xué)而失去的收入部分屬于()。
簡(jiǎn)要分析比較教育投資收益率與物質(zhì)投資收益率。
一個(gè)人的教育精神成本屬于()。
勞動(dòng)者個(gè)人教育程度投入量的增加,使個(gè)人經(jīng)濟(jì)收入增加,在中國(guó)呈現(xiàn)的關(guān)系是()。
簡(jiǎn)述美國(guó)大學(xué)適度規(guī)模。
試從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度考察教育經(jīng)濟(jì)效益。
教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的核心課題是()。
世界上最早用數(shù)量統(tǒng)計(jì)的方法,用數(shù)量化、定量化的語(yǔ)言專門闡述教育的國(guó)民經(jīng)濟(jì)意義的學(xué)術(shù)論文是()。
簡(jiǎn)要分析比較高等教育和初等教育兩者的投資收益率。