A.看
B.聽
C.想
D.記
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A.教育思想和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
B.多種心智活動協(xié)調(diào)作用
C.積極認(rèn)真的態(tài)度
D.專心致志的注意力
A.研究者
B.欣賞者
C.學(xué)習(xí)者
D.評析者
A.診斷性聽課
B.專題性聽課
C.檢查性聽課
D.個(gè)案觀察式聽課
A.傾聽學(xué)生的言語
B.觀看學(xué)生的行為
C.關(guān)注學(xué)生的情緒
D.體察學(xué)生與教師互動過程中的情感和態(tài)度變化
A.學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性
B.教學(xué)內(nèi)容的生活性
C.教學(xué)方法的靈活性
D.教學(xué)評價(jià)的多元性
最新試題
學(xué)術(shù)會議后的交往,不是參會者需要關(guān)注的問題。
申農(nóng)的信息論是于20世紀(jì)80年代為解決通信技術(shù)問題而創(chuàng)立的一種數(shù)學(xué)理論。
學(xué)術(shù)研究完全依賴于學(xué)術(shù)對象而存在。
在確定選題時(shí),冷門課題不適合選。
科學(xué)探索是一帆風(fēng)順的。
文獻(xiàn)調(diào)查不能作為一種獨(dú)立的研究方法用于歷史、人物物質(zhì)研究。
代表會議是指在某一研究領(lǐng)域中,針對某些重要問題(實(shí)施方案、具體措施)而舉辦的學(xué)術(shù)會議,該會議具有宏觀討論和微觀研究的雙重學(xué)術(shù)屬性。
數(shù)學(xué)方法在科學(xué)研究中的運(yùn)用模式相對固定。
金錢是萬能的。
從根本上講,科研課題的產(chǎn)生來自于實(shí)踐與理論的統(tǒng)一。