A.盡量讓學(xué)生證明自己的回答
B.關(guān)注不確定性的回答
C.以主題和情境貫穿教學(xué)
D.要樹立教師的絕對權(quán)威
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A.課堂提問包括教師設(shè)問和學(xué)生提問
B.提問是幫助教師了解學(xué)情的唯一途徑
C.設(shè)計(jì)問題要難易適中，要注重對規(guī)律的認(rèn)識
D.提問是激發(fā)思維、開發(fā)智力和培養(yǎng)問題意識與創(chuàng)新精神的重要方式
A.蘇霍姆林斯基
B.斯霞
C.陶行知
D.蔡元培
A.富有感染力
B.營造聽講的氛圍
C.注入式
D.適時(shí)性
A.講述
B.講解
C.講讀
D.講座
A.讀前言把握基本概念
B.讀目標(biāo)，增強(qiáng)目標(biāo)意識
C.讀實(shí)施建議，提高操作能力
D.研究課程標(biāo)準(zhǔn)
最新試題
在確定選題時(shí)，冷門課題不適合選。
個(gè)性特征的差異性是由不同的生理素質(zhì)決定的。
系統(tǒng)分析與一般系統(tǒng)方法的最主要區(qū)別是它重視系統(tǒng)中諸要素特性的研究，關(guān)心系統(tǒng)外部環(huán)境。
科研中，模擬方法可以作為最初的實(shí)驗(yàn)研究之用，也可以代替真是的實(shí)驗(yàn)。
對照是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的唯一原則。
從根本上講，科研課題的產(chǎn)生來自于實(shí)踐與理論的統(tǒng)一。
算術(shù)是用字母符號表示未知數(shù)的值進(jìn)行運(yùn)算，求解各種代數(shù)方程是算術(shù)學(xué)的核心內(nèi)容之一。
選擇研究課題，唯一的根據(jù)就是社會(huì)科學(xué)目前的態(tài)勢。
學(xué)術(shù)研究完全依賴于學(xué)術(shù)對象而存在。
首屆“長江《讀書》獎(jiǎng)”，其評獎(jiǎng)委員會(huì)名譽(yù)主席獲榮譽(yù)獎(jiǎng)，這是科研道德失范表現(xiàn)里的科學(xué)研究的低水平重復(fù)。