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在()學(xué)習(xí)環(huán)境中,強調(diào)學(xué)生是認知主體、是意義的主動建構(gòu)者,所以是把學(xué)生對知識的意義建構(gòu)作為整個學(xué)習(xí)過程的最終目的。
A.建構(gòu)主義
B.認知結(jié)構(gòu)
C.信息加工
D.行為主義
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單項選擇題
兒童的“學(xué)習(xí)”是在不斷地、積極地建構(gòu)著自身的過程;而教師的“教”則是一個必要的腳手架,支持兒童不斷地建構(gòu)自己,不斷建造新的能力。這是()教學(xué)模式。
A.發(fā)現(xiàn)式教學(xué)
B.支架式教學(xué)
C.情景式教學(xué)
D.隨機通達式教學(xué)
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單項選擇題
知識不是對現(xiàn)實的純粹客觀的反映,任何一種傳載知識的符號系統(tǒng)也不是絕對真實的表征。這是()學(xué)派的觀點。
A.行為學(xué)派
B.認知學(xué)派
C.建構(gòu)主義
D.信息加工
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