根據(jù)信息技術在整合中的不同作用，可以把信息技術與課程整合分為如下三種基本方式：第一種方式是將信息技術作為學習的對象，即在信息技術課程教學中引入其他學科的課程知識第二種方式是將信息技術作為輔助教師教的教學工具第三種方式是將信息技術作為輔助學生學的學習工具。結合你在學科教學中信息技術與課程整合方式的應用，談一談第二種方式在信息技術在教學中有怎樣的促進作用？

電子郵件是使用較為廣泛的信息交流工具之一，它具有簡單、易用和適用面廣等特點，談談電子郵件在教學中應用的優(yōu)勢與局限性。

知識產(chǎn)權可分為創(chuàng)造性成果權和標記性成果權，其中標記性成果權主要是指（）

下列哪一項不屬于手機病毒的危害（）

根據(jù)多媒體網(wǎng)絡教室環(huán)境下的教學特征，結合自己的教學實踐，談談常遇到的問題及解決方法。（至少三條）

教師收集與組織學習資源時，應該注意哪些問題？

結合你的教學經(jīng)驗，舉例說明博客可以在哪些方面輔助教學。（至少列舉3個方面）。

在互聯(lián)網(wǎng)上，通常使用搜索引擎來檢索教學資源。結合你對搜索引擎的使用經(jīng)驗，寫出如何用搜索引擎查找一些描寫戰(zhàn)爭的古詩詞。使用的搜索引擎；選用的關鍵字；應用的語法規(guī)則。

知識產(chǎn)權主要包括（）和（）兩部分。

電子政務對政府管理的影響具體體現(xiàn)在（）