新中國成立以來教育目的的沿革前后共經(jīng)歷了三個階段，其中的初步探索階段是在（）。

世界上學(xué)校教育制度的未來發(fā)展趨勢是向?qū)W前教育和高等教育兩頭拓展。（）

泰勒認(rèn)為，課程評價的方式主要是紙筆測試。（）

素養(yǎng)立意的教學(xué)目標(biāo)一旦知識化，就會蛻化“知識本位”教學(xué)。（）

（）不是教育制度一般應(yīng)包括的基本要求。

（）不屬于實用主義教育學(xué)的觀點(diǎn)。

（）不屬于陶行知的觀點(diǎn)。

什么是個體教育和健康發(fā)展的起點(diǎn)和基礎(chǔ)？（）

教師社會化理論認(rèn)為教師社會化通常是獲得較高專業(yè)地位的變化過程。（）

（）不屬于新中國成立以來教育目的的沿革所經(jīng)歷的階段。