（）指通過不同的協同模式，將優(yōu)質科研資源和其他各種資源轉化為育人資源，共同承擔育人的職責。

教學與科研的關系不包括（）

綜合素質評價監(jiān)督問責機制由學校來建立。

中國教育現代化模式，由原來粗放型的、探索型的逐步進入到成熟階段，到2050年要實現（）

一個教師的優(yōu)良品德的形成，不但要知行統一，還需要（），一以貫之地按照師德規(guī)范來框范自己的言行。

學生主動營造積極情緒氛圍的方式不包括（）

（）和2035年遠景規(guī)劃目標中，特別強調要構建高質量的教育體系，構建家校社協同育人的環(huán)境。

在設計中層干部培訓課程體系過程中，一貫堅持的思想不包括（）

我們中小學幼兒園，對教師學歷層次的需求與實際培養(yǎng)出來的教師層次還存在很大的差距。

用指責表達自己情緒感受往往引發(fā)對方的（）