經(jīng)過一段時間的學習，學生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學習效果，為鼓勵學習行為的持續(xù)性，這時可以采?。ǎ?/p>

教育心理學的理論建設時期是在（）。

符號學習理論認為學習的實質(zhì)是S-R聯(lián)結(jié)過程。（）

學習策略最基本的特性是（）。

測量情感目標是否達到和認知目標是否達到是一樣的。（）

直接教學是以學生為中心的教學模式。（）

有人把學業(yè)失敗的原因說成是題目太難，這種歸因?qū)儆谕獠糠€(wěn)定的歸因。（）

與學習活動本身相聯(lián)系的學習動機是直接的近景性動機。（）

學習共同體是由學習者及其助學者共同構(gòu)成的，助學者與學習者之間是協(xié)商、互動、合作的關系。（）

學習結(jié)果的測量與評定與教學質(zhì)量沒有關系。（）