學校在學科專業(yè)設(shè)置上應有充分的自主權(quán)，（），使其個性潛能得以充分調(diào)動、展現(xiàn)與發(fā)揮。

學校教育與社會教育的聯(lián)系乃至融合是一種日益顯著的趨勢，學校應當（）。

對素質(zhì)教育的探索研究，其中絕大部分工作是圍繞教育起源問題展開的，它是當前這場教育變革成功與否的核心問題之一。

個人、民族或國家無論在什么狀態(tài)下，都必須具有崇高昂揚、堅不可摧的精神。

教育學生做生活的小主人，就是要培養(yǎng)學生能夠獨立生活，使學生（）。

促進學生健康成長，最根本的是使學生開拓、創(chuàng)造性地學習。

素質(zhì)教育試驗的一般要求是（），以及通過撰寫論文學會對成果的總結(jié)提煉等。

教育者的施教態(tài)度與其職業(yè)道德密切相關(guān)。沒有正確的施教態(tài)度，就很難產(chǎn)生科學有效的施教方法。

教師和學生是素質(zhì)教育的主導力量和基本元素。

促進學生對知識的深刻內(nèi)化需要充分挖掘和積極發(fā)揮學校的綜合育人功能。