判斷題伴生性教育問題是伴隨著社會發(fā)展而出現(xiàn)的教育問題
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1.單項選擇題（ ）流行于19世紀末與20世紀初，主要代表人物有法國的涂爾干、美國的佩恩等，認為教育的功能在于使人社會化
A.社會化過程說
B.相互關(guān)系說
C.教育與社會相互關(guān)系說
D.特殊社會現(xiàn)象說
2.單項選擇題（）是指社會所發(fā)生的急劇的、具根本性意義的變遷，是社會變遷中的高潮，是一種顯著的突變過程，變遷的實現(xiàn)是以新舊階級之間的政權(quán)易手為標(biāo)志，它對教育的影響常常是突發(fā)的、沖擊性的。
A.社會劇變
B.文化革命
C.教育革命
D.經(jīng)濟革命
3.單項選擇題教育功能的失調(diào)一般發(fā)生在教育制度生命周期的第四個階段，即（）
A.群體化形成階段
B.成熟階段
C.形式主義階段
D.瓦解階段
4.單項選擇題（）的主要觀點是，課程功能在于確保年輕一代接受成人社會的文化，使之適應(yīng)社會維護社會系統(tǒng)的生存
A.功能主義范式
B.解釋論范式
C.新馬克思主義范式
D.結(jié)構(gòu)主義范式
5.單項選擇題下列不屬于對失范行為的教育控制方法是（）
A.提高行為性成本
B.提高物質(zhì)性成本
C.提高心理懲處成本
D.樹立新的德育觀念
最新試題
教育對于經(jīng)濟增長既有直接貢獻，又有間接貢獻。
題型：判斷題
教學(xué)的職業(yè)地位與地理位置或被測量對象的個人特征不存在高度相關(guān)性。
題型：判斷題
布迪厄發(fā)現(xiàn)，出身社會下層的學(xué)生具有入學(xué)晚、進步慢的特征。
題型：判斷題
布迪厄認為，努力型學(xué)科更多地為來自社會空間中支配區(qū)域的學(xué)生提供機會。
題型：判斷題
教育動因論強調(diào)教育對于社會變遷的潛功能。
題型：判斷題
規(guī)模較小的學(xué)校的教師壓力感和職業(yè)倦怠感較小。
題型：判斷題
在前工業(yè)社會中，生命只被劃分為未成年期和成年期兩個主要階段。
題型：判斷題
互動論經(jīng)常集中研究日常生活情景中的面對面式的互動。
題型：判斷題
沖突論認為，社會分層本質(zhì)上是社會的一種功能上的必要。
題型：判斷題
在加拿大和美國，女教師的教學(xué)壓力更大，更容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。
題型：判斷題