一歲到兩歲半左右時兒童語言發(fā)展的（）階段

時間思維的主要特征，要從一維線性的時間軸去把握事物運動過程的本質(zhì)屬性，建立在（）上的邏輯思維最適合這種需求。

關(guān)系復(fù)雜性理論中，一維函數(shù)關(guān)系，涉及事物自身的全部屬性

LAD理論所賴以建立的基礎(chǔ)并沒有得到腦神經(jīng)解剖的證實

堅持唯物辯證的認(rèn)知發(fā)展觀，反對唯心的和機械的認(rèn)知發(fā)展觀是馬克思觀點

動機理論不是奧蘇貝爾的代表性理論

學(xué)齡前兒童具有強大的語言基礎(chǔ)

TELS的信息技術(shù)支持是美國學(xué)者的對策。

兒童認(rèn)知發(fā)展不具有階段性

通過自主創(chuàng)新，結(jié)合多年從事教改實踐的經(jīng)驗，形成的全新的方法是整合方法的解決方案