A、Mf在極端高分時應考慮性變態(tài)傾向
B、Pa的得分高于70時可能存在偏執(zhí)妄想
C、精神分裂癥病人Sc的得分通常高于80
D、Si上得分低提示求助者可能表現(xiàn)出外向
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A、斯皮爾曼認為智力是一種普遍而概括的能力
B、瑟斯頓認為智力包含一群不相關的原始能力
C、吉爾福德建立了智力的三維結構模型
D、卡特爾用詞匯測驗測量語詞理解能力
A、要有事實根據(jù)
B、避免個人發(fā)泄
C、可進行無情攻擊
D、不用嘗試性面質
A、求助者感到痛苦的問題
B、求助者需要解決的問題
C、咨詢師印象最深的問題
D、咨詢師最感興趣的問題
A、求助者能否認識到自己的心理行為異常
B、求助者對自己的心理行為異常怎樣解釋
C、求助者的心理行為異常是否得到準確診斷
D、求助者的心理行為異常是否得到系統(tǒng)治療
A、有能力調節(jié)自身不良情緒
B、在咨詢關系外解決自身沖突
C、基本能夠情緒穩(wěn)定與自我平衡
D、使性行為趨于文明
最新試題
對具有視覺障礙的學生實行教育,應該做到以下幾點()。
在孩子起名的問題上,咨詢師準確的態(tài)度包括()。
學習困難的學生在記憶方面的障礙是()。
情緒與行為障礙的學生主要特征表現(xiàn)在()。
按照柯克的標準,智商在()之間的學生經(jīng)訓練后能生活自理、保護自己免遭危害,適合社區(qū)生活,并在他人監(jiān)護下從事有一定經(jīng)濟收入的工作。
“抑制欲望的即時滿足,學會等待”,是指兒童自我控制水平中的()。
在MMP1的各臨床量表中,原始分數(shù)需要加K值的量表為()。
對具有軀體障礙的學生實行教學,教師理應注意以下幾點()。
16PF的高分與低分的范圍分別為()。
對本案例主要的咨詢思路應該是()。