A、職業(yè)分析
B、職業(yè)需求
C、職業(yè)目標(biāo)
D、職業(yè)能力
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A、方向性、目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)之間的差距和資源配置
B、方向性、過程與現(xiàn)實(shí)之間的差距和資源配置
C、方向性、需求與現(xiàn)實(shí)之間的差距和資源配置
D、方向性、結(jié)果與現(xiàn)實(shí)之間的差距和資源配置
A、能力和態(tài)度
B、知識(shí)和能力
C、知識(shí)和技能
D、操作技能和態(tài)度
A、學(xué)什么
B、如何教
C、如何學(xué)
D、教什么
A、組織環(huán)境
B、組織氣候
C、組織態(tài)度
D、組織機(jī)構(gòu)
A、管理性、層次性、變化性、可測(cè)性、經(jīng)濟(jì)性
B、技師型、層次性、變化性、可測(cè)性、經(jīng)濟(jì)性
C、類別性、層次性、變化性、可測(cè)性、經(jīng)濟(jì)性
D、指標(biāo)性、層次性、變化性、可測(cè)性、經(jīng)濟(jì)性
最新試題
培訓(xùn)質(zhì)量管理和培訓(xùn)評(píng)估的關(guān)系是()
對(duì)教學(xué)工作的監(jiān)督、檢查可采用()。
教學(xué)整體計(jì)劃和教案撰寫情況是評(píng)估培訓(xùn)師()的一個(gè)重要方面。
職業(yè)導(dǎo)向的職業(yè)技術(shù)課程開發(fā)認(rèn)為,職業(yè)分析是職業(yè)技術(shù)課程教學(xué)方法確定的主要依據(jù)。
新培訓(xùn)教材的顯著特點(diǎn)是體現(xiàn)發(fā)展性、體系創(chuàng)新性、體現(xiàn)()。
任用企業(yè)培訓(xùn)師要堅(jiān)守()
示范性培訓(xùn)教材開發(fā)的原則有()
制定培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃在IS010015培訓(xùn)質(zhì)量管理體系中屬于()階段。
培訓(xùn)教材開發(fā)的新趨勢(shì)是指()。
培訓(xùn)教學(xué)的組織與實(shí)踐屬于培訓(xùn)的四個(gè)階段中()階段。