課堂管理就是指教師通過協(xié)調課堂內的各種（），而有效地實現(xiàn)預定的教學目標的過程。

影響課堂管理的因素有哪些？

教師促成的紀律應該包括結構的（）和（）。

教師的期望通過哪四條途徑影響課堂氣氛？

根據(jù)學生在課堂上表現(xiàn)出來的注意、情感、意志、定勢與思維等狀態(tài)水平，可以將課堂氣氛分為積極的、消極的和（）三種。

學生違反紀律的心理原因一般有四個

在通常情況下，課堂氣氛可能分成積極的、（）和對抗的三種類型。

處罰學生的消極的課堂行為，但不能采用諷刺挖苦、體罰和（）等手段。

教師在分配學生的座位時，最值得關注的是對（）的影響。

正式群體的發(fā)展經歷了松散群體、（）和（）三個階段。