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知識的學習是要達到“應知”的目標,而學習遷移則是要達到“應會”的目標。
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在操作技能教學過程中,有時“只可意會,難以言傳”,僅靠言語指導難以傳遞特有的節(jié)奏和動感。
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大學生知識應用的最常用形式是應用知識去解決各種實際操作的問題。
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