A.發(fā)展動(dòng)力
B.發(fā)展不平衡
C.發(fā)展不充分
D.發(fā)展內(nèi)外聯(lián)動(dòng)、互相促進(jìn)
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A.獲得感幸福感安全感
B.獲得感、愉悅感、富裕感
C.財(cái)富感、幸福感、安全感
D.獲得感、財(cái)富感、安全感
A.工業(yè)化、農(nóng)業(yè)化、市場(chǎng)化、社會(huì)化
B.制度化、法治化、規(guī)則化、習(xí)慣化
C.工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化
D.世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)信息化、文化多樣化
A.“五位一體”、“四個(gè)全面”
B.“兩學(xué)一做”、“三嚴(yán)三實(shí)”
C.萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)、大眾創(chuàng)新
D.大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新
A.發(fā)展動(dòng)力
B.人與自然和諧
C.發(fā)展不充分
D.發(fā)展內(nèi)外聯(lián)動(dòng)
A.底線思維
B.上限思維
C.紅線思維
D.限制思維
最新試題
接收性的學(xué)習(xí)有（）的時(shí)間是教師來(lái)講授事實(shí)性的知識(shí)，然后用啟發(fā)和提問的方式，幫助學(xué)生來(lái)理解知識(shí)。
實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)是主題單元探究課程的（）
用指責(zé)表達(dá)自己情緒感受往往引發(fā)對(duì)方的（）
我們中小學(xué)幼兒園，對(duì)教師學(xué)歷層次的需求與實(shí)際培養(yǎng)出來(lái)的教師層次還存在很大的差距。
要充分地發(fā)揮交互的作用，不包括（）
必須以高定位、高標(biāo)椎、高待遇來(lái)培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。
為改進(jìn)完善教育部直屬師范大學(xué)師范生免費(fèi)教育政策，將“免費(fèi)師范生”改稱為（）
教師上課如何使用教案？（）
要推動(dòng)高校薪酬制度改革，擴(kuò)大（）自主權(quán)。
根據(jù)教育事業(yè)發(fā)展個(gè)人力資源開發(fā)主要預(yù)期指標(biāo)，到2035年新增勞動(dòng)力中受過(guò)高中階段教育及以上教育比例應(yīng)達(dá)到（）以上。