群體在討論后，其決策比其成員的初始決策傾向更為極端，可能更加冒險或更加保守。這種現象是（）

“行可以為表儀者，為人師也”，這強調了高校教師職業(yè)角色中，教師要成為（）

高校教師的職業(yè)角色不包括（）

基于心理健康教育的目標層次，學校開展“防患于未然”教育，是落實心理健康教育的（）

教師對學生的期望最終在學生未來行為中得以體現的現象叫做（）

根據動機與學習行為指向的關系，自我提高內驅力屬于（）

（）不是心理健康的標準之一。

教師對自己的學科教學在學生學習中所產生影響的判斷與估計，即（）

心理咨詢的（）是指咨詢人員應以尊重、信任、真誠、平等的態(tài)度對待學生，努力和求助學生建立起朋友式的信賴關系，從而保證咨詢的順利進行。

卡耐基曾說過：“當我們想要去改變別人的時候，為什么不用贊美代替責備呢？縱然下屬只有一點點進步，我們也應該贊美他，只有這樣才能激勵他，讓他不斷地改進自己?！边@主要體現了（）