A.有可逆性
B.解決守恒問題
C.能認(rèn)識和采取別人的觀點(diǎn)
D.憑借具體形象的支持進(jìn)行邏輯推理
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A.激發(fā)功能
B.指向功能
C.維持功能
D.主導(dǎo)功能
A.應(yīng)具有有一定的自主能力
B.應(yīng)具有一定的情緒、情感表達(dá)和調(diào)節(jié)能力
C.應(yīng)具有一定的意志力
D.應(yīng)具備一定的交往能力
A.語言能力
B.感知能力
C.注意、記憶的隨意性和穩(wěn)定性
D.聽課能力
A.思維動作的內(nèi)隱性
B.自我中心性
C.不可逆性即單向性
D.刻板性
A.空間知覺
B.時(shí)間知覺
C.觀察力
D.想象力
最新試題
學(xué)習(xí)結(jié)果的測量與評定與教學(xué)質(zhì)量沒有關(guān)系。()
學(xué)習(xí)策略最基本的特性是()。
測量情感目標(biāo)是否達(dá)到和認(rèn)知目標(biāo)是否達(dá)到是一樣的。()
對于群體極化效應(yīng),應(yīng)當(dāng)()
與學(xué)習(xí)活動本身相聯(lián)系的學(xué)習(xí)動機(jī)是直接的近景性動機(jī)。()
持有建構(gòu)主義發(fā)展觀的心理學(xué)家有()。
直接教學(xué)是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。()
讓學(xué)生自己編制一份測驗(yàn)小學(xué)兩步應(yīng)用題的測題,這是操作評定方法。()
完善化和自動化是技能形成的標(biāo)志。()
課堂上學(xué)生有很強(qiáng)的發(fā)言愿望,但老師總不滿足,學(xué)生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為()。