A、認(rèn)知提示
B、情緒追憶
C、情感換位
D、鞏固深化
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A、小班
B、中班
C、大班
D、學(xué)前班
A、操作區(qū)
B、木工區(qū)
C、科學(xué)區(qū)
D、語言區(qū)
A、界限性
B、相容性
C、轉(zhuǎn)換性
D、規(guī)則性
A、戈爾曼
B、洛克
C、裴斯泰洛齊
D、加德納
A、自然后果法
B、教學(xué)做合一
C、整個教學(xué)法
D、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法
最新試題
在具體的教學(xué)活動方案設(shè)計中教師要充分考慮設(shè)計一定要有層次分明,條理清晰。
以下屬于世界學(xué)前教育的發(fā)展特征的是()
幼兒的天性是自由,因此我們不應(yīng)約束幼兒,不應(yīng)有紀(jì)律的存在。
鄰里和社區(qū)居民的言行舉止、精神風(fēng)貌等都直接或潛移默化的影響兒童的發(fā)展。
以下屬于學(xué)前教育的教育環(huán)境的是()
教育的整合性原則要求有()
教育機(jī)構(gòu)的教育是一種有目的有計劃、全面系統(tǒng)的對兒童進(jìn)行符合年齡特點和發(fā)展規(guī)律影響的過程,比那些環(huán)境因素的影響更為科學(xué)有效。
社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展可以促進(jìn)學(xué)前教育的發(fā)展,學(xué)前教育的發(fā)展也可以促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
為保證幼兒習(xí)得一技之長,應(yīng)及早對幼兒進(jìn)行定向化培養(yǎng)。
兒童的發(fā)展與成人比較,最明顯的特點是變化發(fā)展速度快。