為什么說環(huán)境不能決定人的發(fā)展？

古代學校產(chǎn)生于（）

教育目的對教育活動具有定向功能、調(diào)控功能和（）

歐洲國家的學制都曾采用（）

我國小學課程設(shè)計的原則是什么？

一個規(guī)范、明確的行為教學目標的表述，應(yīng)包括的基本要素是（）

認為知識是道德本位的目的觀，這種說法屬于（）

結(jié)合班級管理的內(nèi)容，談?wù)勅绾斡行У亻_展班級管理。

義務(wù)教育的實施充分說明現(xiàn)代教育具有（）

試述學生評價的功能。