A.洛克 B.康德 C.盧梭 D.赫爾巴特
（1）明確測驗的目的。 （2）界定測驗試題的難度。 （3）確認測驗的可行性。 （4）提供測驗的評定標準。
（1）學校教育與生活脫節(jié)。 （2）學校教育指導思想的偏差。 （3）個別教師素質(zhì)差。 （4）心理健康教育和法制教育薄弱。
最新試題
教師教育研究的基本方法有（）
試述學生評價的功能。
觀察
歐洲國家的學制都曾采用（）
古代學校產(chǎn)生于（）
試述科技革新對課程變革的影響。
認為知識是道德本位的目的觀，這種說法屬于（）
試述教學時間設(shè)計應注意的問題。
教學
“教育即生活”的提出者是（）