（1）明確測驗的目的。 （2）界定測驗試題的難度。 （3）確認(rèn)測驗的可行性。 （4）提供測驗的評定標(biāo)準(zhǔn)。
（1）學(xué)校教育與生活脫節(jié)。 （2）學(xué)校教育指導(dǎo)思想的偏差。 （3）個別教師素質(zhì)差。 （4）心理健康教育和法制教育薄弱。
最新試題
歐洲國家的學(xué)制都曾采用（）
簡述學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施的基本原則。
認(rèn)為知識是道德本位的目的觀，這種說法屬于（）
最近發(fā)展區(qū)
試述教學(xué)時間設(shè)計應(yīng)注意的問題。
古代學(xué)校產(chǎn)生于（）
在課堂教學(xué)實施行為分類中，行為問題管理屬于（）
“教育即生活”的提出者是（）
教師教育研究的特點包括（）
觀察