A.總量指標
B.相對指標
C.平均指標
D.軟性指標
E.方差指標
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A.培訓是消費和成本
B.培訓是培訓部門的工作
C.培訓是工作之前的事
D.培訓是終身的事
E.培訓是員工職業(yè)發(fā)展的要求
A.培訓是消費和成本
B.培訓是培訓部門的工作
C.培訓是工作之前的事
D.培訓是終身的事
E.培訓是員工職業(yè)發(fā)展的要求
A.傳授的內容
B.傳授內容的方法
C.傳授內容的過程
D.對象
E.投入
A.為勞動就業(yè)服務的即時性
B.突出技能訓練的操作性
C.側重職業(yè)資格證書的非學歷性
D.隸屬于勞動工作的專業(yè)性
E.同生產崗位結合的直接性
A.與生產力相互作用的規(guī)律
B.與生產關系相互作用的規(guī)律
C.與受教育培訓者相互制約的規(guī)律
D.與社會發(fā)展相互作用的規(guī)律
E.與國家制度相互作用的規(guī)律
最新試題
素質教育培訓的育人目標是：堅持以（）為培養(yǎng)重點，努力培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的全面發(fā)展的國家建設需要的新型勞動者。
教育培訓統(tǒng)計的目的是探求（），尋求解決問題的途徑。
教育培訓統(tǒng)計工作的基本指標包括：（）。
培訓統(tǒng)計的基礎工作包括搜集整理原始資料、建立統(tǒng)計臺賬和（）。
（）是以現(xiàn)代教育學、心理學、經濟學和統(tǒng)計學為基礎，研究運用各種教育、心理、經濟的測量和統(tǒng)計手段及工具，對人才素質、培訓效益和教學效果等進行科學分析和價值判斷，以探求教育培訓的規(guī)律，尋求解決問題途徑的一種科學方法。
（）是對新生勞動力和轉崗再就業(yè)人員的崗前培訓。
職業(yè)培訓與學歷教育有著根本的不同，它具有以下特點：（）。
職業(yè)培訓要求學習者能夠在培訓后或在培訓同時即可從事某種特定職業(yè)，這是職業(yè)培訓的（）特點。
現(xiàn)代教育培訓要求圍繞著四種能力重新設計，組織學習的內容，被稱為教育培訓的四大支柱，它們是（）。[
（）的特點是：面向全體學生和全體勞動者；促進學生和勞動者的全面發(fā)展；貫穿于教育培訓的全過程和各環(huán)節(jié)；以培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和實踐能力為重點。