教學(xué)內(nèi)容是學(xué)與教的過(guò)程中有意傳遞的主要信息部分，一般表現(xiàn)為教學(xué)大綱（）、（）。

心理學(xué)研究的具體任務(wù)包括（）。

教學(xué)環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和（）環(huán)境兩部分，后者涉及課堂紀(jì)律、課堂氣氛、師生關(guān)系和社會(huì)文化背景等。

教育心理學(xué)對(duì)教育實(shí)踐具有（）、解釋、（）、控制的作用。

教育心理學(xué)是（）的一種，是心理學(xué)與教育學(xué)的（）。

學(xué)生這一因素主要從兩方面影響學(xué)與教的過(guò)程（）。

教育心理學(xué)研究通常采用的方法有（）、調(diào)查法、（）、個(gè)案法和行動(dòng)研究法等。

布魯納在1994年總結(jié)了教育心理學(xué)十幾年來(lái)的成果主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：主動(dòng)性研究、（）、（）和社會(huì)文化研究。

教育心理學(xué)是研究（）中學(xué)與教的基本（）的科學(xué)。

由于（）是在教育的實(shí)際情況下進(jìn)行的。所以它所得結(jié)果比較接近于實(shí)際。