單項選擇題“完全毀滅納粹的一切形式和制度，俾使和平與民主的敵人永難卷土重來?！边@一材料最初出處應為（）
A.開羅會議決議
B.德黑蘭會議決議
C.雅爾塔會議決議
D.波茨坦會議決議
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1.單項選擇題德國進攻波蘭前，英國政治家反復強調(diào)：“波蘭作為一個殉難者比作為一個主權(quán)國家更有利于英國?！庇鴱娬{(diào)的是（）
A.波蘭的存亡對英國利益無關(guān)緊要
B.波蘭的滅亡更有利于英國均勢政策的實現(xiàn)
C.幫助波蘭會大量消耗英國的國力
D.波蘭滅亡后有利于德國進攻蘇聯(lián)
2.單項選擇題有人說：“把納粹的暴政加在自己身上的是德國人自己?！边@一結(jié)論的主要依據(jù)是納粹黨（）
A.通過選舉成為國會第一大黨
B.對外政策得到德國人民支持
C.實行思想文化控制符合國情
D.給德國人民帶來了實際利益
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《漢書·藝文志》在評價戰(zhàn)國時期的某一學派時說：“法家者流，蓋出于理官。信賞必罰，以輔禮制。《易》曰‘先王以明罰飭法’，此其所長也。及刻者為之，則無教化，去仁愛，專任刑法，而欲以致治。至于殘害至親，傷恩薄厚?！睂Υ死斫庹_的是（）。
題型：單項選擇題
朱熹將一個人的教育分成“小學”和“大學”兩個既有區(qū)別又有聯(lián)系的階段，八至十五歲為小學教育階段，其任務是培養(yǎng)“圣賢壞璞”，十五歲以后為大學教育，其任務是在“坯璞”的基礎上再“加光飾”，重點是“教理”。據(jù)此可知（）。
題型：單項選擇題
普通高中歷史課程的目標是堅持落實立德樹人的根本任務。學生通過歷史課程的學習，形成歷史學科核心素養(yǎng)，得到全面發(fā)展、個性發(fā)展和持續(xù)發(fā)展。以下不屬于歷史學科核心素養(yǎng)的是？（）
題型：單項選擇題
美國成功地避免了中央集權(quán)的弊端，又保持了地方的創(chuàng)造性。主要原因是采取了（）
題型：單項選擇題
有學者認為：廣大發(fā)展中國家可以進一步利用經(jīng)濟全球化和新科技革命的機遇加快發(fā)展，聯(lián)合圖強成為戰(zhàn)略抉擇，一個或少數(shù)幾個大國主宰世界、任意擺布別國命運的時代已經(jīng)一去不復返。材料旨在說明多極化的發(fā)展（）。
題型：單項選擇題