A.因?yàn)?=,所以3也是分?jǐn)?shù)
B.整數(shù)不是分?jǐn)?shù)
C.整數(shù)分為正整數(shù)和負(fù)整數(shù)
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A.三
B.兩
C.048不是一個數(shù)
A.2
B.3
C.4
A.過剩近似數(shù)
B.不足近似數(shù)
A.自然數(shù)
B.正整數(shù)
C.整數(shù)
A.有限小數(shù)相當(dāng)于十進(jìn)分?jǐn)?shù)
B.“分?jǐn)?shù)”是“小數(shù)”的種概念,“小數(shù)”是“分?jǐn)?shù)”的屬概念
C.所有的小數(shù)都可以由分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化而來
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下列盆地中,物產(chǎn)豐富,農(nóng)耕發(fā)達(dá),有“紫色盆地”之稱的是()。
下列句子中,標(biāo)點(diǎn)符號使用正確的一項(xiàng)是()。
下面句子中只有一個錯別字的一組是()。
學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的()。
生物進(jìn)化的直接證據(jù)是()。
小學(xué)階段的課程應(yīng)體現(xiàn)()。
發(fā)現(xiàn)周期律的基礎(chǔ)是原子序數(shù)而不是原子量,對門捷列夫的元素周期律進(jìn)行補(bǔ)充的科學(xué)家是()。
下列詞語書寫完全正確的一項(xiàng)是()。
下列各組成語中,沒有錯別字的一組是()。
在教學(xué)過程中動態(tài)生成的,如師生交互及生生交流過程中產(chǎn)生的新情境、新問題、新思路、新方法、新結(jié)果等資源屬于()資源。