A、以人丁作為主要的賦稅標(biāo)準(zhǔn)
B、實(shí)行賦稅與行政管理一體化
C、國(guó)家對(duì)農(nóng)民的人身控制嚴(yán)密
D、賦稅簡(jiǎn)明易行
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A、“會(huì)子則公私買賣支給，無(wú)往而不用……千里之遠(yuǎn)，數(shù)萬(wàn)之緡，一夫之力克日可到”
B、“東至于海，西逾于昆侖，南極交、廣，北抵窮發(fā)。舟車所通，華寶畢來(lái)”
C、“郡城之東，皆習(xí)機(jī)業(yè)……工匠各有所能。匠有常主，計(jì)日受值”
D、應(yīng)知汗八里城內(nèi)外城戶繁多……百物輸入之眾，有如川流不息“
A、為增加清政府的財(cái)政收入
B、為增加洋務(wù)派的財(cái)富
C、為興辦一批民用工業(yè)
D、解決軍工資金、燃料、運(yùn)輸?shù)壤щy
最新試題
北魏均田制規(guī)定：“諸男夫十五以上，受露田四十畝，婦人二十畝，奴婢依良。丁牛一頭受田三十畝，限四牛?！碧瞥∠斯哑捩酝獾囊话銒D人，官戶以外的一般奴婢和耕牛的授田。唐代均田制的變化反映了（）。
“糧、油和蔬菜、副食品等的極度缺乏，嚴(yán)重危害了人民群眾的健康和生命……這是‘大躍進(jìn)’、人民公社化運(yùn)動(dòng)和‘反右傾’斗爭(zhēng)的嚴(yán)重后果，其沉痛的教訓(xùn)應(yīng)該認(rèn)真總結(jié)和記取”。為克服這一因難局面，黨和國(guó)家（）。
史料教學(xué)法是指在歷史教學(xué)過(guò)程中，教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)的史料進(jìn)行處理，使學(xué)生自主地從材料中獲取歷史信息，并利用這種信息完成對(duì)歷史探究的一種教學(xué)方法。以下關(guān)于一手史料和二手史料說(shuō)法正確的是（）。
某教師在講解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)一課時(shí)，展示了《南京條約》的原始條文節(jié)選，提問(wèn)這些條約內(nèi)容損害了中國(guó)什么權(quán)益，最后得出鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響，請(qǐng)問(wèn)這位教師運(yùn)用了什么教學(xué)方法？（）
博洛尼亞大學(xué)被譽(yù)為“現(xiàn)代大學(xué)的源頭”。哥白尼在校期間學(xué)習(xí)了天文觀測(cè)技術(shù)和古希臘天文學(xué)理論，提出了“日心說(shuō)”?！盁o(wú)線電之父”馬可尼在校期間成功用電磁波進(jìn)行約2公里距離的無(wú)線電通訊實(shí)驗(yàn)。這反映了（）。