單項(xiàng)選擇題將積累起來的策略性知識加以歸納整理，使之條理化，系統(tǒng)化，綱領(lǐng)化，形成相互關(guān)聯(lián)的產(chǎn)生式系統(tǒng)，這是策略性知識的（）
A.概念化
B.條件化
C.結(jié)構(gòu)化
D.自動化
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1.單項(xiàng)選擇題學(xué)生了解應(yīng)用策略性知識的情景和條件是其策略性知識的（）
A.概念化
B.條件化
C.結(jié)構(gòu)化
D.自動化
2.單項(xiàng)選擇題知識直觀的類型不包括（）
A.實(shí)物直觀
B.模像直觀
C.感性直觀
D.言語直觀
3.單項(xiàng)選擇題主體通過對直接感知到的學(xué)習(xí)內(nèi)容信息的意義或特征進(jìn)行加工，從而形成對有關(guān)知識的感性認(rèn)識的認(rèn)知活動指的是（）
A.知識的直觀
B.知識的概括
C.知識的識別
D.知識的抽象
4.單項(xiàng)選擇題知識獲得的兩個環(huán)節(jié)是知識直觀和（）
A.知識演繹
B.知識理解
C.知識遷移
D.知識概括
5.單項(xiàng)選擇題知識的掌握就是通過一系列心智活動在頭腦中建立起相應(yīng)的（）的過程
A.知識體系
B.認(rèn)知結(jié)構(gòu)
C.心智結(jié)構(gòu)
D.思維模式
最新試題
黛布拉·道森將大學(xué)教師工作發(fā)展者分為（）
題型：單項(xiàng)選擇題
教師對自己的學(xué)科教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生影響的判斷與估計(jì)，即（）
題型：單項(xiàng)選擇題
“行可以為表儀者，為人師也”，這強(qiáng)調(diào)了高校教師職業(yè)角色中，教師要成為（）
題型：單項(xiàng)選擇題
教師對學(xué)生的期望最終在學(xué)生未來行為中得以體現(xiàn)的現(xiàn)象叫做（）
題型：單項(xiàng)選擇題
根據(jù)皮亞杰道德認(rèn)知發(fā)展理論，如果一個孩子已經(jīng)能夠用公道不公道作為道德標(biāo)準(zhǔn)，他可能的年齡是（）
題型：單項(xiàng)選擇題
張同學(xué)近來對周圍事物缺乏興趣，對外界環(huán)境變化沒有任何情感反應(yīng)，不洗澡、不換衣，缺乏行為動機(jī)與目的。據(jù)此，他的心理障礙應(yīng)該屬于（）
題型：單項(xiàng)選擇題
在學(xué)習(xí)動機(jī)的理論中，成就動機(jī)理論的代表人物是（）
題型：單項(xiàng)選擇題
從心理健康教育的目標(biāo)看，對大學(xué)生開展生涯輔導(dǎo)屬于實(shí)施（）的心理健康教育。
題型：單項(xiàng)選擇題
高校教師的職業(yè)角色不包括（）
題型：單項(xiàng)選擇題
影響教師效能感的因素不包括（）
題型：單項(xiàng)選擇題