A、為社區(qū)內(nèi)每個人提供教育機會
B、現(xiàn)存教育體系對某些群體受教育的權(quán)利的排斥
C、削弱弱勢群體生存的信心
D、只為某個特定群體提供教育機會
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A、定位于全體社區(qū)成員
B、內(nèi)容覆蓋面廣
C、社區(qū)教育形式呈現(xiàn)多樣性
D、是高層次需求的結(jié)果
A、社區(qū)教育目標模糊
B、社區(qū)教育管理方式不恰當(dāng)
C、社區(qū)教育財政支持充足
D、社區(qū)教育投入不足
A、來自于經(jīng)濟發(fā)展水平的制約
B、來自政府的財政支持
C、來自于傳統(tǒng)教育觀念的制約
D、來自管理方面的制約
A、政府管理型
B、學(xué)校輻射型
C、街道（居委會）轄區(qū)型
D、資源自住型
A、社區(qū)文化建設(shè)服務(wù)對象多元性
B、社區(qū)文化形態(tài)的多元性
C、社區(qū)文化服務(wù)內(nèi)容的多元性
D、社區(qū)文化的載體多元性
最新試題
社交技巧訓(xùn)練主要方法包括（）。
個人倫理以（）為中心。
社會工作對人類行為與社會環(huán)境的基本假設(shè)包括（）。
社會達爾文主義通過（）原理解釋貧窮現(xiàn)象，強調(diào)貧窮源于個人而非社會，認為貧窮與個人自身有關(guān)且多源于懶惰。
國際社工協(xié)會和國際社工教育聯(lián)盟嘗試對社會工作進行定義：社會工作作為一個以實踐為本的專業(yè)及學(xué)術(shù)領(lǐng)域，社會工作推動社會改變和發(fā)展、社會凝聚和人民的增權(quán)及解放。（）原則是社會工作的核心。
以下哪些選項是伊麗莎白濟貧法的具體規(guī)定？（）
心理學(xué)是（）的重要基礎(chǔ)，發(fā)展心理學(xué)、變異心理學(xué)、人類行為和社會環(huán)境理論都指導(dǎo)了社會工作實務(wù)。
社會工作是工作者運用人類潛能與（），協(xié)助人們認清困難和問題。
社會工作者價值悖論體現(xiàn)在以下哪些領(lǐng)域（）。
實證傳統(tǒng)堅信社會工作的知識是建立在自然科學(xué)的方法之上，理論可以經(jīng)由科學(xué)方法證明其有效性而推至更大的人群，這一范式包括（）。