A、終身學習
B、全員學習
C、團隊學習
D、全過程學習
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A、組織成員擁有一個共同的愿景
B、善于不斷學習
C、兼學別樣
D、扁平式結構
A、層次扁平化
B、利益最大化
C、組織信息化
D、結構開放化
A、等級權力控制型
B、標準型
C、自主型
D、學習型
A、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)異軍突起,政企不分
B、產(chǎn)權改革,核心是產(chǎn)權的界定和改革
C、混亂階段,大量企業(yè)倒閉
D、各安其位的政府和企業(yè)繼續(xù)在政府管理機制和企業(yè)運作機制上不斷創(chuàng)新
A、實現(xiàn)了從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)縣向現(xiàn)代工業(yè)城市的大跨越
B、實現(xiàn)了從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)縣向高科技工業(yè)園區(qū)的轉變
C、在企業(yè)中順利地完成了產(chǎn)權制度的改革
D、在政府機構中順利完成了大部制改革
最新試題
創(chuàng)新思維的實質是給已有的知識建立起新的聯(lián)系或進行新的組合,產(chǎn)生新的()
以問題為中心的理論創(chuàng)新過程包括()方面。
右腦教育起源于日本,早在20世紀50年代,日本教育學博士七田真就提出右腦教育并逐漸有了一些右腦教育理論和成果。七田真認為,左腦的記憶是低速記憶,而右腦是高速記憶,這兩種記憶的能力之比高達()
國家創(chuàng)新體系包括()子系統(tǒng)。
經(jīng)驗問題可分為:()
大成智慧具有三維結構()
()不僅為科技創(chuàng)新提供知識方面的支持,提供精神方面的動力,也為科技創(chuàng)新提供適應的環(huán)境和氛圍。
()說:“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”。
《人間詞話》堪稱王國維文學批評的代表作,它熔中國古典文化和西方哲學、美學于一爐,獨樹一幟,構筑一個以()為中心的文藝理論體系,這些概念是一種自學的創(chuàng)造。
王國維治學所具有的獨特創(chuàng)新研究方法包括()