A.對個別學生典型進行批評警示
B.讓全體學生休息一會再進行授課
C.積極變化學習活動方式和內容
D.設計精煉的問題讓學生上臺演練
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.主動探究的多，被動接受的少
B.個人理解的多，小組合作的少
C.合作學習的多，自主學習的少
D.探究學習的多，發(fā)現(xiàn)學習的少
A.課堂時間管理
B.課堂紀律維持
C.課堂教學過程
D.課程秩序調整
A.食鹽能否溶于水中
B.什么樣的溶液能夠導電
C.酯化反應按什么方式脫水
D.同位素物理性質相同嗎
A.①②③
B.①②④
C.②③④
D.①③④
A.方便原則
B.經(jīng)濟原則
C.美觀原則
D.有效原則
最新試題
化學教學設計過程中的背景分析通常不包括（）。
教師在講授"硫酸濃度改變，其氧化性強弱會發(fā)生變化"這一內容時，可以根據(jù)的思想是（）。
某化學教師在組織探究活動時，采取"組間同質，組內異質"的原則進行分組，這樣分組的依據(jù)是（）。
下列敘述中結論錯誤的是（）。
不同類型的習題對鞏同知識、發(fā)展學生創(chuàng)造力有不同的作用。在化學習題選擇時應注意（）。①尋找真實情景作為素材②貼近學生的實際生活③增加習題訓練數(shù)量④增加開放題和實踐題比例
下列表述屬于"技能性學習目標"的是（）。
掌上實驗室由手持技術和計算機技術整合而成，下列敘述中不屬于掌上實驗室特點的是（）。
在解答化學試題的過程中，學生對題目瀏覽、測查、完成情況的監(jiān)控及對速度的把握主要采用的是（）。
問題：（1）本題正確答案是（），正確解題思路是什么？（2）試對學生解題錯誤形成的原因進行分析。
某反應無論反應物的起始濃度如何，完成65%反應時間都相同，則反應級數(shù)為（）。