第二次西學東漸中，洋務派除了引進西方科學技術、開辦近代企業(yè)之外，對西方政治與思想文化進行了系統(tǒng)的學習。

改革開放后，我國開始大力發(fā)展科學事業(yè)，20世紀90年代，實施“科教興國”戰(zhàn)略和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。

早在（）時期，華夏先民就打破了原始社會以來巫醫(yī)不分的局面。

牛頓的“力的超距作用”模式在（）的研究中被打破。

中國知識分子致力于將中華學術中研究自然的傳統(tǒng)同數(shù)學和西方傳入的近代科學融合在一起，是從（）開始的。

在大學中，傳承著由羅馬流傳下來的“自由七藝”的學院是（）。

19世紀20-30年代的留學生歸國，促進了國內大學教育的發(fā)展，為我國現(xiàn)代科學的奠基做出了貢獻。

當代科學、技術、生產(chǎn)一體化的趨勢顯著地表現(xiàn)在物質生產(chǎn)會對科學產(chǎn)生主導作用與超前作用。

古代阿拉伯地區(qū)對世界科技史的貢獻就是溝通與交流的渠道。

化學是一門更多地依賴實驗事實歸納的學科，很難深入現(xiàn)象背后具體的因果律。