A.若某材料的逸出功是W，則它的極限頻率
B.光電子的初速度和照射光的頻率成正比
C.光電子的最大初動(dòng)能和照射光的頻率成正比
D.光電子的最大初動(dòng)能隨照射光光強(qiáng)的增大而增大
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如圖所示，一驗(yàn)電器與鋅板用導(dǎo)線相連，現(xiàn)用一紫外線燈照射鋅板，關(guān)燈之后，驗(yàn)電器指針保持一定的偏角（）
A.將一帶負(fù)電的金屬小球與鋅板接觸，則驗(yàn)電器指針偏角將增大
B.將一帶負(fù)電的金屬小球與鋅板接觸，則驗(yàn)電器指針偏角將不變
C.使驗(yàn)電器指針回到零，改用強(qiáng)度更大的紫外線燈照射鋅板，驗(yàn)電器的指針偏角將增大
D.使驗(yàn)電器指針回到零，改用強(qiáng)度更大的紅外線燈照射鋅板，驗(yàn)電器的指針一定偏轉(zhuǎn)
A.原子的正電荷和絕大部分質(zhì)量集中在一個(gè)很小的核上
B.正電荷在原子中是均勻分布的
C.原子中存在著帶負(fù)電的電子
D.原子只能處于一系列不連續(xù)的能量狀態(tài)中
A.
B.
C.
D.
A.若增加綠光的照射強(qiáng)度，則單位時(shí)間內(nèi)逸出的光電子數(shù)目不變
B.若增加綠光的照射強(qiáng)度，則逸出的光電子最大初動(dòng)能增加
C.若改用紫光照射，則逸出光電子的最大初動(dòng)能增加
D.若改用紫光照射，則單位時(shí)間內(nèi)逸出的光電子數(shù)目一定增加
用α粒子轟擊鈹核
，生成一個(gè)碳核
和一個(gè)粒子，則對(duì)該粒子的描述不正確的是（）
A.帶正電，能在磁場(chǎng)中發(fā)生偏轉(zhuǎn)
B.在任意方向的磁場(chǎng)中都不會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)
C.是原子核的組成部分之一
D.用來轟擊鈾235可引起鈾核的裂變
最新試題
下列將電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的是（）
舉例說明“教法”與“學(xué)法”有什么不同？
新課程的核心理念是（）
如圖所示，一導(dǎo)體球A帶有正電荷，當(dāng)只有它存在時(shí)，它在空間P點(diǎn)產(chǎn)生的電場(chǎng)強(qiáng)度的大小為E，在A球球心與P點(diǎn)連線上有一帶負(fù)電的點(diǎn)電荷B，當(dāng)只有它存在時(shí)，它在空間P點(diǎn)產(chǎn)生的電場(chǎng)強(qiáng)度的大小為E，當(dāng)A、B同時(shí)存在時(shí)，根據(jù)場(chǎng)強(qiáng)疊加原理.P點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)大小應(yīng)為（）
在靜電場(chǎng)中，關(guān)于場(chǎng)強(qiáng)和電勢(shì)的說法正確的是（）
在教學(xué)過程中，教師為了讓學(xué)生更好地理解抽象的概念、原理性知識(shí)，常常會(huì)讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際生活中的相關(guān)情境或者設(shè)置模擬情境，這主要體現(xiàn)的是教學(xué)過程中（）的特點(diǎn)
關(guān)于磁通量的描述，下列說法正確的是（）
一個(gè)帶電粒子兩次以同樣的垂直于場(chǎng)線的初速度分別穿越勻強(qiáng)電場(chǎng)區(qū)和勻強(qiáng)磁場(chǎng)區(qū)，場(chǎng)區(qū)的寬度均為L(zhǎng)，偏轉(zhuǎn)角度均為a，則E：B=（）
下列情況下，一定產(chǎn)生感應(yīng)電流的是（）
有一輛質(zhì)量為800kg的小汽車駛上圓弧半徑為50m的拱橋，重力加速度g取10m/s。（1）汽車到達(dá)拱橋頂時(shí)的速度為5m/s，汽車對(duì)橋的壓力是多大？（2）汽車以多大的速度經(jīng)過橋頂時(shí)恰好對(duì)橋沒有壓力而騰空？（3）汽車對(duì)地面的壓力過小是不安全的。因此從這個(gè)角度講，汽車過橋時(shí)的速度不能過大，對(duì)于同樣的車速，拱橋圓弧的半徑大些比較安全，還是小些安全？（4）如果拱橋的半徑增大到與地球的半徑R一樣，汽車要在地面上騰空，速度要多大？