問(wèn)答題

【案例分析題】材料:人類的遺傳病和優(yōu)生(教學(xué)片段)"‘紅酥手,黃藤酒,滿城春色宮墻柳……’。陸游的《釵頭鳳》詞,描述了一個(gè)動(dòng)人的愛(ài)情悲劇。據(jù)載,陸游年輕時(shí)娶表妹唐婉為妻……,假設(shè)陸游與表妹婚戀成功,能像童話故事中所描述的那樣,生下漂亮的小王子和小公主,一家人幸福美滿的生活嗎?""不能……"這是一堂語(yǔ)文課嗎?不是。這是一堂生物課。在臺(tái)上振振有詞講解的也不是教師,而是我們的學(xué)生,他們討論的不是文學(xué),而是近親結(jié)婚的危害和可能引發(fā)的遺傳病。講解者引經(jīng)據(jù)典,聽(tīng)者積極熱烈的反應(yīng),氣氛非常融洽和諧。這堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是"人類的遺傳病和優(yōu)生"。老師在備課中發(fā)現(xiàn),本節(jié)內(nèi)容知識(shí)難度不大,難就難在如何生動(dòng)活潑且有效地開(kāi)展學(xué)生的自主探究活動(dòng),并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的正確生活態(tài)度和科學(xué)價(jià)值觀。根據(jù)材料回答:(1)本案例開(kāi)頭時(shí)引用陸游的故事來(lái)導(dǎo)入新課,請(qǐng)說(shuō)明導(dǎo)入的目的是什么?(2)在教學(xué)中應(yīng)用導(dǎo)入技能有哪些原則與要點(diǎn)?

答案: (1)課堂教學(xué)的導(dǎo)入,起著暄染氣氛,醞釀情緒,集中注意,滲透主題和帶入情境的作用。精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入,能在一開(kāi)始就抓住學(xué)生的...
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問(wèn)答題

【簡(jiǎn)答題】李振聲院士獲得了2006年度國(guó)家最高科技獎(jiǎng),其主要成就是實(shí)現(xiàn)了小麥同偃麥草的遠(yuǎn)緣雜篩選,培育出了多個(gè)小偃麥品種。請(qǐng)回答下列有關(guān)小麥遺傳育種的問(wèn)題。(1)如果小偃麥早熟(A)對(duì)晚熟(a)是顯性,抗干熱(B)對(duì)不抗干熱(b)是顯性(兩對(duì)基因自由組合),在研究這兩對(duì)相對(duì)性狀的雜篩選試驗(yàn)中,以某親本與雙隱性純合子雜篩選,F(xiàn)1代性狀分離比為1:1。請(qǐng)寫(xiě)出此親本可能的基因型:__________。(2)如果決定小偃麥抗寒與不抗寒的基因在葉綠體DNA上,若以抗寒晚熟與不抗寒早熟的純合親本雜篩選,要得到抗寒早熟個(gè)體,需用表現(xiàn)型為_(kāi)________的個(gè)體作母本,該純合的抗寒早熟個(gè)體最早出現(xiàn)在__________代。(3)小偃麥有藍(lán)粒品種。如果有一藍(lán)粒小偃麥變異株,籽粒變?yōu)榘琢?,?jīng)檢查,體細(xì)胞缺少一對(duì)染色體,這屬于染色體變異中的_________變異。如果將這一變異小偃麥同正常小偃麥雜篩選,得到的F1代自篩選,請(qǐng)分別分析F2代中出現(xiàn)染色體數(shù)目正常與不正常個(gè)體的原因:___________________________________________________________________________________。(4)除小偃麥外,我國(guó)也實(shí)現(xiàn)了普通小麥與黑麥的遠(yuǎn)緣雜篩選。①普通小麥(六倍體)配子中的染色體數(shù)為21,配子形成過(guò)程中處于減數(shù)第二次分裂后期的每個(gè)細(xì)胞的中的染色體數(shù)為_(kāi)________;②黑麥配子中的染色體數(shù)和染色體組數(shù)分別為7和1,則黑麥屬于___________倍體植物;③普通小麥與黑麥雜篩選,F(xiàn)1代體細(xì)胞中的染色體組數(shù)為_(kāi)________,由此F1代可進(jìn)一步育成小黑麥。

答案: (1)AaBB、Aabb、AABb、aaBb(2)抗寒晚熟;F2(或子二)(3)數(shù)目;F1代通過(guò)減數(shù)分裂能產(chǎn)生正常與不正...
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